2019年6月 アーカイブ

今週も期末テスト対策演習のために週末臨時開校です。
B３中は昨日までに終わりましたが、O中とK中は来週が期末テストです。

さて、表題の「積小為大」ですが、授業冒頭の音読タイムでも取り上げた、小学校にある銅像でおなじみ、二宮金次郎(尊徳)の『二宮翁夜話』に出てくる言葉です。

「小を積んで大をなす」と読みます。
つまり、こういうことですね。


大きな事を成し遂げようと思うなら、小さな事を怠らずに勤めよ。
小が積み重なって大となるからだ。
未熟な人は、大きな事を望んで小さな事を怠る。難しい事(大きな事)に気を揉んで、やりやすい事(小さな事)に取り組もうとしない。
だから小さな事を積み重ねずに終わり、大きな事が成し遂げられないのだ。


勉強というのは「小さな事」を積み重ねるという地道な作業とも言えます。
テスト週間には、それを強く意識させられます。

指導というのは「小」を積ませることでもあります。
「小」を積もうとせずにいきなり「大」をなそうとして失敗し続けている人をスタート地点に連れ戻し、
「小」を一つ一つ積んでいくサポートをします。

結果を出さなければならないという焦りだったり、
単なる手抜きや横着だっとりと、
小を積もうとしない人の心理は様々ですが、
「大」を為すには時間がかかってでも「小」を基礎から積み上げていくしかないということを学んでもらいたいのです。

昨年の中３生が合格体験記に、「前の個別指導塾と違って厳しかった」と書いていますが（いや、昨年に限らず、毎年誰かが言ってるか）、
テスト対策や季節講習等の復習で、
わからないからといってただ説明してもらって終わりではなく、戻るべきところまで戻って一から積み上げるところからしないといけないので、
本当の厳しさはここにあるのだと思います。
これを乗り越えたからスラスラできるのが当たり前になったので、やはり地道にやってきてよかったなと思います。

以前にもこのブログで、英語で高得点が取れるのが当たり前になった中３生の話を書きましたが、
入塾当時は平均点にはるかに及ばないくらいのレベルでしたから、
これはもう最初に戻ってやり直すしかないんですよ。
テスト範囲は中２の内容でも、それをスラスラできるようにという「大」を為そうとしても無理なんです。
英語の基礎基本を何度も繰り返す、「小」を一つ一つ積み上げることをしてしのぐしかないわけです。
これが今では中３の内容が理解できてスラスラできるわけだから、「小」を積み上げた土台ができて、「大」ができつつある（できたとはあえて言わない）と言っていいと思います。

明日も一つ一つ積んでいきましょうね。

先週までの２週間は、前期保護者懇談ウィークでした。

最近の成績や日頃の授業の様子、今後の課題とその対策、高校入試情報が話題の中心ですが、
テストの点数や順位、通知表の点数のような「数字」を見ればわかることをお話ししても意味がないので、それらの数字からはわからないことを中心にお話しするようにしています。
以下は、今回の主な話題です。



・テストで点が取れない原因を分析するときは、テスト前の数日間（テスト週間）でできることと、短期間ではどうにもならないこと（継続していくことで克服できること）を区別して考えるべき。
・成績が上がらない原因の一つに「基礎学力の低さ」が挙げられるが、小学１年生から基礎基本の反復訓練を行っていないと十分な基礎学力は形成されない。
・小学校（特に低学年）での基礎基本の訓練不足が目立つ。繰り上がり、繰り下がりのある計算がスラスラできない等、基礎学力に「穴」があるのに担任も把握していないか、知っていても保護者会で指摘しないかで数年間放置され、高学年や中学生になって成績不振になるケースが珍しくない。
・中学生になるとボリューム満点のテストが待っているので、小学生のうちにしっかりとした基礎学力をつけさせてあげたい。
・学年を問わず、普段のテストで高得点が取れている子でも基礎基本に穴がある場合が多い。だからそれを発見するためにも定期的な復習が重要。「できるから基礎の復習はしなくていい」なんて言っていると、できるものもできなくなる。
・一般的に「うっかりミス」とされているもののほとんどは、「うっかり」などではなく単なる実力不足であり、基礎基本の訓練不足から起こる。
・「基本問題はできるけど応用問題ができない」はありえない。応用問題ができないのは基礎基本ができていないからで、自分では「できる」と思っているだけ。
・基礎基本が盤石（基礎基本スキルの自動化）になると、応用のスキルはある程度自然に育っている。
・「全員がわかるように」と丁寧な説明でゆっくり進む授業よりも、「説明を聞かない生徒は置いていく」という前提で簡潔な説明だけで速く進む授業の方が集中力がつき、学級全体の学力も向上する。
・忙しくて、次から次にテキパキ作業をこなしているときは集中力が高いが、暇でダラダラ作業しているときは集中力が低い。だからゆっくり進む授業では集中力、基礎学力はつかない。
・基礎学力の核は「読み書き計算」。低学年でしなければならないのは、読み書き計算ができるようにすることではなく、初見の文章がスラスラ読めて、学年配当の漢字がほとんど書けて、早く計算できるようにすること。できるようになってからの反復練習が重要。
・音読がスラスラできない子が意外と多い。音読がまともにできない子が、黙読ができるわけがない。
・集中力を高めるには、生活面では規則正しい生活をすること。勉強面では基礎基本の反復訓練を徹底的に行うこと。スマホを触りながら、テレビや動画を見ながら宿題をやるのは論外。
・やる気はスイッチを入れると起こる（やる気→行動）のではなく、脳内にある自家発電装置を作動させることで起こる（行動→やる気）。だからやる気が起きるのを待っていても起きない。行動することで自家発電装置が作動するのでさっさと行動に移した方が良い。
・毎月（あるいは毎回）の授業報告を書面やメールで各家庭に送付する塾があるが、授業後に講師に報告書を書かせると残業になるので（長時間のサービス残業が以前大問題になった）、授業前か、ひどい場合は授業中に書いておく場合が多い。これは「授業後の報告」などではなく、熱心に指導していることを保護者にアピールする「アリバイ作り」。
・１つの教室に専任の教室長がいるのが望ましいが、１人の社員が複数の教室長を兼務している場合がある（広告やホームページを見ればわかる場合がある）。慢性的に人手不足の会社だと１人で５～６くらいの教室を担当していたりして、こうなるとまともな管理ができないので現場は混乱し、生徒の指導にも多大な影響を及ぼす。
・家族で旅行やちょっとしたお出かけをするときは、子供も計画段階から参加し、地図を見る習慣をつけるとよい。また、マイカーよりも鉄道やバスなど公共の交通機関を利用する方が、「どこに行くのか、どうやって行くのか」が明確になり、地理のセンスが磨かれる。



以上は、今回の懇談で話題に上ったものの一部です。ほとんどの保護者様にお話したものもあれば、特定の保護者様だけにお話したものもあります。
昨年の懇談でお伝えしたことをすぐに取り入れたというお話もお聞きしましたが、ご家庭でもすぐに取り組めるものもありますし、できることはいくらでもあるということです。


まとめ
行動しないと損。

B３中は既にテスト週間に突入していて、先週末はテスト対策演習でした。
Ｋ中は明日から、Ｏ中は明後日からがテスト週間ですが、気分的にはもう突入しています。

先週までの２週間、保護者懇談を実施しました。
４月に入塾して先月の中間テストの数学で自己ベストを更新した某生徒、
保護者様にテストの答案を見せながらお話しましたが、
計算がほぼ完ぺきで、取りこぼしといえるようなものは一切ありませんでした（だから高得点）。
でも入塾当初は全然違ってました。
勝手な判断で自分で泥沼を作って自分でハマりに行くようなことばかりしていてよく間違える。
授業中にも何度もやり直させたし、宿題も厳しくチェックしてやり直しをさせました。
入塾当初の意識のままだったらミスが多かっただろうから結果も全然違っていたと思います。
もう一人数学が大幅アップした子がいますが、この子は最初から素直に聞いてくれました。とにかく正確にきっちり解くことができました。

ただこの二人は、他の教科にも多くの課題を抱えています。
これは「テストまでに」と期限を決めてやるものではなく、基礎基本を徹底してやり続けることで克服できるものです。
短期間でできないものは、テスト後の夏休みに、もう一度一からやり直します。

先月の中間テストは、短期間でできることに集中した結果です。

テスト前の１週間は、短期間でできること、直前の１週間にすべきことに集中しましょう。

夏の折り込みチラシのご案内です。
７月中旬までに数回、中日新聞に折り込まれます（教室周辺のみです）。



夏のテーマは、


もう一度、一からやり直そう。
※４年連続です


夏休みは苦手克服の大チャンスです。
夏期講習も実施します。
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期間中にご入塾の方は、以下の特典が適用となります。

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または
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よりお問い合わせください。
 

意識が変われば行動が変わる。

行動が変われば習慣が変わる。

習慣が変われば人格が変わる。

人格が変われば運命が変わる。

運命が変われば人生が変わる。



上の言葉についてですが（聞いたことがある方も多いと思います）、
出典がどこかはよくわかりません。
海外の哲学者だとも、ヒンズー教の教えだともいわれていますが、
近年日本国内でこれを普及させたのは野村克也さんで間違いないと思います。


意識が変わったら行動が変わって、その結果も変わってくる


だから結果を出したければまず意識から変えなさい。

今でも全国の学校や企業の朝礼で、校長先生や課長さんがこれを引用して訓示を述べたり、あるいは学校通信や社内報で紹介されているのではないかと思います。


ではどうすれば意識が変わりますかね。

「このままではまずい！」と自覚せざるを得ない決定的な出来事でもあればすぐに変わるでしょうが、
特に何もなければ「全然成績が上がらない…」とぼやくだけでどんどん時間だけが過ぎていくことになります。


先週から実施している保護者懇談でも一部の方にはお話ししていますが、


行動(※①)を変えるのが「意識の変化」なら、

意識を変えるのは「行動(※②)の変化」ではないかと思います。


なんか矛盾したことを言っているようですが、
①の行動と②の行動は違います。


５月７日のブログで、「当たり前のことをまず当たり前にやりなさい」というようなことを書きました。

伸び悩んでいる人や、テストの点数がいつも平均点に届かない、20点台とか30点台のは、
成績がいい人が当たり前に、ほぼ無意識（＝自動化）にやっている当たり前のことができていません。
だからまず当たり前のことを徹底しようというようなことを５月７日のブログで書いたのですが、
何でもいいから当たり前のことを必ずやるということから始めてみるということです。
例えば、


・家に帰ったらうがい、手洗いをする
・寝る前には歯を磨く
・学校から家庭へのお手紙をもらったら、お母さんに見せる
・勉強するときは姿勢を正す
・翌日の時間割を確認して、持ち物を用意する
・遅刻をしない


思いついたものをいくつか挙げてみましたが、
これくらいのことは日常生活の中にいくらでもあると思います。
成績のいい人で上に挙げたようなことをサボる人はいないと思います。
無意識に毎日やっているはずです。

これらたまにサボるような人は、「まあちょっとくらいいいや。」という意識が行動に表れているから、細かいところまで注意して見ない→テストでミスが多い→成績が伸び悩む。

逆に当たり前のことを徹底していれば、「何事もきちんとやらなければならない」という意識ができてきます。勉強に対する姿勢も変わってくるはずです。
勉強に直接関係ないようなことでも構いません。
当たり前のことを探して、できていないものがあれば改善してみてください。