明後日はこの地域の公立の小中学校では終業式が行われます。

 

通知表をもらう日でもあります。

 

そこで、通知表の見方について、「学力」という点で考えてみたいと思います。

 

テストの成績も、通知表の成績も、ひとくくりに「成績」と表現する場合が多いように思います。

 

しかし、テストの成績(得点、偏差値、順位等)と通知表は根本的に違います。

 

テストの成績は「結果」です。

それに対して、通知表の成績は生活面等も含めた「評価」になりますので、

学力だけを表しているわけではありません。

といっても、中学校の５段階評価だと、テストの点数が良くなければ５や４はまず取れませんから、
５や４が取れた教科は成績が良いということになります。

 

ただ、１学期の通知表というのは当然のことながら１学期の学習内容だけが対象になりますから、
１学期の成績が良いということはいえても、それがイコール学力が高いということにはならないのです。

つまり、通知表が良くても安心してはいけないということです。

 

小学生でも、
通知表が最高評価の３であったとしても、本当に力のある３と、そうでない３もあるということになります。

 

過去の学年の学習内容も含めて、幅広い範囲から作られた問題(入試問題とか実力テスト、模試)で高得点が取れるかどうかです。
普段のテストで高得点が取れている人でも、いきなり前の学年の問題をやらせると、歯が立たいことがあります（それが見つかるのが夏期講習）。
たとえば小６の子に５年生の算数で学習した「割合」の文章題をやらせてみたり、中３の子に中２の英語の問題をやらせてみたりすると、去年はできたのに、今はできないということがよくあります。

理解はできたけど、習った知識やスキルを使いこなせるところまでは行けていないんですね。
いつでも使えるようにするには、反復訓練しかありません。

できると思っていても、やってみるとできないということは意外と多いのです。

「えっ、私、こんなのもできないの!?」
と、やってみてできないとわかったときのショックは確かに大きいのですが、
それを覚え直して定着させるための訓練を行うのが目的なので、「見つかってよかった」ということになると思います。

「自分はできる。」と思い込んで何もせずに夏休みを過ごすのが一番怖いですね。

夏休みの間に一つ一つじっくり復習していきましょう。