2019年4月24日(水) 【小学生】漢字の勉強をおろそかにすると本当に困るよという話（中学生も）
「小学生が漢字の勉強をおろそかにすると困る。」というのは、だれもがわかっていることだと思いますが、
漠然と「書けないと困る」くらいにしか考えていない人が多いと思いますので（自分もこの仕事をしていなければそうだと思います）、
具体的に、
おろそかにするとはどういうことか、
困るのはどのような時か、
について書いてみたいと思います。
まず「漢字の勉強をおろそかにする」ことについて。
明らかに漢字の勉強をサボっている人はもちろん該当します。
逆に現役の小学生の子で、「漢字テストはいつも満点だから大丈夫」とか、
中学生以上の子で、「小学生の頃漢字が書けていたから大丈夫」という人は、
おろそかにしていないようには見えますが、大丈夫とは言い切れません。
なぜかというと、普段の漢字テストで満点が取れているとしても、出題範囲がわかっているテストで高得点を挙げるために必要な記憶力は「短期記憶」でしかないからです。
前回のブログで取り上げた国名や都道府県名等の地名もそうですが、習った漢字は、
「テストに出るから」ではなく、いつでも書けるようにしておかなければならない言語です。
これに必要な記憶力は、テストが過ぎれば忘れてしまうような短期記憶ではなく、ずっと覚えていられる「長期記憶」ということになります。
つまり、漢字テストで満点を取ったとしても、それだけで終わってしまったのならばそのうち忘れます。「おろそかにした」部類に入るのです。
それと、今週も何人かの中学生に注意したことですが、英語等の漢字を強制されない教科の勉強で、習った漢字を使わずにひらがなで書く。これもおろそかにしていると言えます。
日頃使っていないものは忘れます。
でも日頃から使う習慣ができていたり、
「エビングハウスの忘却曲線」というのがありますが、
テスト勉強のように短期記憶を形成して、一度忘れたとしても、
覚えなおして、忘れて、また覚えなおして…
というように、忘れて覚えなおしてを繰り返すと、忘れる量も反復の度に減っていって記憶できる量が増えていくので、何度かこれを繰り返した後は完全に定着している長期記憶が形成されます。
したがって漢字の勉強とは、定期的に漢字に触れる機会を設けて、反復練習をすることで長期記憶を形成することを言うのだと思います。
もちろん漢字ドリルのように、「書く」だけが漢字の勉強ではありません。
「読む」ことももちろん勉強になります。読書です。文章は熟語の宝庫です。語彙力が向上します。本でなくても構いません。新聞などは世の中の動きを知ることもできるので最高です。
子供さんたちの教育に携わる大人は、漢字に触れさせるということを心がけなければいけないのだと思います。
次に「困る」について。
すぐに思いつくのが、「漢字が読めない、書けないと恥ずかしい」というものですが、ひらがなで書いてもOKの場合とか、他人から見られている状況でなければ恥ずかしくはないはずです。スマホや電子辞書を携帯していればすぐに調べられます。
困る状況というのはこれではないですね。
勉強していく上で困るのは、教科書やテキストを読んでも読めない漢字や意味が分からない熟語が出てきた時です。もちろん国語だけでなく、全教科です。
もう何年も前ですが、中３になってから入塾してきた子で、「関西国際空港」が読めない子がいました。読めないのはきっと関空だけではないでしょうね。「富国強兵」も多分読めないと思います。表意文字である漢字から用語の意味をイメージすることもできないでしょう。
読むだけではなく、授業で説明を聞く場合でも同じことです。
理科でも、漢字の用語がたくさん出てきます。ホウワ、キアツ、リュウキ、チンコウ…
耳で聞いた時に、瞬時に飽和、気圧、隆起、沈降という漢字と意味が瞬時にイメージできなければその説明を理解することはできません。
漢字をおろそかにすることによって困るのはこのような場合です。説明がわからないとどうにもならない。
昨日、今日の小学生の授業は、ほとんど漢字の勉強しかしていません。
漢字で困ることがないようにというだけではありません。
新しい漢字の教材を導入したので、その使用法をマスターしてもらうために時間を多めにとったのです。
６年生は１年分の漢字を１学期に集中的に行うことにしました。熟語もたくさん扱いますが、２字のうちの一方は新出漢字でも、もう一方は既出なので復習にもなります。
そしてこの授業風景を観察してみて思ったのですが、最近入塾した子で、勉強に対する姿勢から作り直さなければならない子たちが、一つ一つの動作が遅くてなかなか進まなかったのが素早くなってきているのと、汚い字しか書けなかったのが、だんだんきれいになってきているのが見て取れました。この子たちは２学年戻って漢字の習得に励んでいます。
そして何より、集中して取り組めるようになってきているのが収穫でした。
大事なのはここからです。
「困る」ことの最大のものはこれかもしれません。つまり、
漢字の勉強をおろそかにすることによって、
小学校に通っている間に身につけなければならない、勉強に対する姿勢や、たくさんの知識を身につけるために必要な集中力を鍛える機会を逸していることです。
漢字だけでなく、計算の訓練でも同じことが言えます。やはり勉強の基礎は「読み書き計算」です。
基礎基本の学習（指導）を継続することによって、物事に対する姿勢や集中力を身につけることができるのです。
ひょっとしたら勉強の本来の目的はこれで、知識を吸収するのはついでなのかもしれません。
ただ計算ができるか、漢字が書けるかというだけでなく、こういったことも忘れてはいけないと思います。
漠然と「書けないと困る」くらいにしか考えていない人が多いと思いますので（自分もこの仕事をしていなければそうだと思います）、
具体的に、
おろそかにするとはどういうことか、
困るのはどのような時か、
について書いてみたいと思います。
まず「漢字の勉強をおろそかにする」ことについて。
明らかに漢字の勉強をサボっている人はもちろん該当します。
逆に現役の小学生の子で、「漢字テストはいつも満点だから大丈夫」とか、
中学生以上の子で、「小学生の頃漢字が書けていたから大丈夫」という人は、
おろそかにしていないようには見えますが、大丈夫とは言い切れません。
なぜかというと、普段の漢字テストで満点が取れているとしても、出題範囲がわかっているテストで高得点を挙げるために必要な記憶力は「短期記憶」でしかないからです。
前回のブログで取り上げた国名や都道府県名等の地名もそうですが、習った漢字は、
「テストに出るから」ではなく、いつでも書けるようにしておかなければならない言語です。
これに必要な記憶力は、テストが過ぎれば忘れてしまうような短期記憶ではなく、ずっと覚えていられる「長期記憶」ということになります。
つまり、漢字テストで満点を取ったとしても、それだけで終わってしまったのならばそのうち忘れます。「おろそかにした」部類に入るのです。
それと、今週も何人かの中学生に注意したことですが、英語等の漢字を強制されない教科の勉強で、習った漢字を使わずにひらがなで書く。これもおろそかにしていると言えます。
日頃使っていないものは忘れます。
でも日頃から使う習慣ができていたり、
「エビングハウスの忘却曲線」というのがありますが、
テスト勉強のように短期記憶を形成して、一度忘れたとしても、
覚えなおして、忘れて、また覚えなおして…
というように、忘れて覚えなおしてを繰り返すと、忘れる量も反復の度に減っていって記憶できる量が増えていくので、何度かこれを繰り返した後は完全に定着している長期記憶が形成されます。
したがって漢字の勉強とは、定期的に漢字に触れる機会を設けて、反復練習をすることで長期記憶を形成することを言うのだと思います。
もちろん漢字ドリルのように、「書く」だけが漢字の勉強ではありません。
「読む」ことももちろん勉強になります。読書です。文章は熟語の宝庫です。語彙力が向上します。本でなくても構いません。新聞などは世の中の動きを知ることもできるので最高です。
子供さんたちの教育に携わる大人は、漢字に触れさせるということを心がけなければいけないのだと思います。
次に「困る」について。
すぐに思いつくのが、「漢字が読めない、書けないと恥ずかしい」というものですが、ひらがなで書いてもOKの場合とか、他人から見られている状況でなければ恥ずかしくはないはずです。スマホや電子辞書を携帯していればすぐに調べられます。
困る状況というのはこれではないですね。
勉強していく上で困るのは、教科書やテキストを読んでも読めない漢字や意味が分からない熟語が出てきた時です。もちろん国語だけでなく、全教科です。
もう何年も前ですが、中３になってから入塾してきた子で、「関西国際空港」が読めない子がいました。読めないのはきっと関空だけではないでしょうね。「富国強兵」も多分読めないと思います。表意文字である漢字から用語の意味をイメージすることもできないでしょう。
読むだけではなく、授業で説明を聞く場合でも同じことです。
理科でも、漢字の用語がたくさん出てきます。ホウワ、キアツ、リュウキ、チンコウ…
耳で聞いた時に、瞬時に飽和、気圧、隆起、沈降という漢字と意味が瞬時にイメージできなければその説明を理解することはできません。
漢字をおろそかにすることによって困るのはこのような場合です。説明がわからないとどうにもならない。
昨日、今日の小学生の授業は、ほとんど漢字の勉強しかしていません。
漢字で困ることがないようにというだけではありません。
新しい漢字の教材を導入したので、その使用法をマスターしてもらうために時間を多めにとったのです。
６年生は１年分の漢字を１学期に集中的に行うことにしました。熟語もたくさん扱いますが、２字のうちの一方は新出漢字でも、もう一方は既出なので復習にもなります。
そしてこの授業風景を観察してみて思ったのですが、最近入塾した子で、勉強に対する姿勢から作り直さなければならない子たちが、一つ一つの動作が遅くてなかなか進まなかったのが素早くなってきているのと、汚い字しか書けなかったのが、だんだんきれいになってきているのが見て取れました。この子たちは２学年戻って漢字の習得に励んでいます。
そして何より、集中して取り組めるようになってきているのが収穫でした。
大事なのはここからです。
「困る」ことの最大のものはこれかもしれません。つまり、
漢字の勉強をおろそかにすることによって、
小学校に通っている間に身につけなければならない、勉強に対する姿勢や、たくさんの知識を身につけるために必要な集中力を鍛える機会を逸していることです。
漢字だけでなく、計算の訓練でも同じことが言えます。やはり勉強の基礎は「読み書き計算」です。
基礎基本の学習（指導）を継続することによって、物事に対する姿勢や集中力を身につけることができるのです。
ひょっとしたら勉強の本来の目的はこれで、知識を吸収するのはついでなのかもしれません。
ただ計算ができるか、漢字が書けるかというだけでなく、こういったことも忘れてはいけないと思います。
