先週までの２週間は、前期保護者懇談ウィークでした。

最近の成績や日頃の授業の様子、今後の課題とその対策、高校入試情報が話題の中心ですが、
テストの点数や順位、通知表の点数のような「数字」を見ればわかることをお話ししても意味がないので、それらの数字からはわからないことを中心にお話しするようにしています。
以下は、今回の主な話題です。



・テストで点が取れない原因を分析するときは、テスト前の数日間（テスト週間）でできることと、短期間ではどうにもならないこと（継続していくことで克服できること）を区別して考えるべき。
・成績が上がらない原因の一つに「基礎学力の低さ」が挙げられるが、小学１年生から基礎基本の反復訓練を行っていないと十分な基礎学力は形成されない。
・小学校（特に低学年）での基礎基本の訓練不足が目立つ。繰り上がり、繰り下がりのある計算がスラスラできない等、基礎学力に「穴」があるのに担任も把握していないか、知っていても保護者会で指摘しないかで数年間放置され、高学年や中学生になって成績不振になるケースが珍しくない。
・中学生になるとボリューム満点のテストが待っているので、小学生のうちにしっかりとした基礎学力をつけさせてあげたい。
・学年を問わず、普段のテストで高得点が取れている子でも基礎基本に穴がある場合が多い。だからそれを発見するためにも定期的な復習が重要。「できるから基礎の復習はしなくていい」なんて言っていると、できるものもできなくなる。
・一般的に「うっかりミス」とされているもののほとんどは、「うっかり」などではなく単なる実力不足であり、基礎基本の訓練不足から起こる。
・「基本問題はできるけど応用問題ができない」はありえない。応用問題ができないのは基礎基本ができていないからで、自分では「できる」と思っているだけ。
・基礎基本が盤石（基礎基本スキルの自動化）になると、応用のスキルはある程度自然に育っている。
・「全員がわかるように」と丁寧な説明でゆっくり進む授業よりも、「説明を聞かない生徒は置いていく」という前提で簡潔な説明だけで速く進む授業の方が集中力がつき、学級全体の学力も向上する。
・忙しくて、次から次にテキパキ作業をこなしているときは集中力が高いが、暇でダラダラ作業しているときは集中力が低い。だからゆっくり進む授業では集中力、基礎学力はつかない。
・基礎学力の核は「読み書き計算」。低学年でしなければならないのは、読み書き計算ができるようにすることではなく、初見の文章がスラスラ読めて、学年配当の漢字がほとんど書けて、早く計算できるようにすること。できるようになってからの反復練習が重要。
・音読がスラスラできない子が意外と多い。音読がまともにできない子が、黙読ができるわけがない。
・集中力を高めるには、生活面では規則正しい生活をすること。勉強面では基礎基本の反復訓練を徹底的に行うこと。スマホを触りながら、テレビや動画を見ながら宿題をやるのは論外。
・やる気はスイッチを入れると起こる（やる気→行動）のではなく、脳内にある自家発電装置を作動させることで起こる（行動→やる気）。だからやる気が起きるのを待っていても起きない。行動することで自家発電装置が作動するのでさっさと行動に移した方が良い。
・毎月（あるいは毎回）の授業報告を書面やメールで各家庭に送付する塾があるが、授業後に講師に報告書を書かせると残業になるので（長時間のサービス残業が以前大問題になった）、授業前か、ひどい場合は授業中に書いておく場合が多い。これは「授業後の報告」などではなく、熱心に指導していることを保護者にアピールする「アリバイ作り」。
・１つの教室に専任の教室長がいるのが望ましいが、１人の社員が複数の教室長を兼務している場合がある（広告やホームページを見ればわかる場合がある）。慢性的に人手不足の会社だと１人で５～６くらいの教室を担当していたりして、こうなるとまともな管理ができないので現場は混乱し、生徒の指導にも多大な影響を及ぼす。
・家族で旅行やちょっとしたお出かけをするときは、子供も計画段階から参加し、地図を見る習慣をつけるとよい。また、マイカーよりも鉄道やバスなど公共の交通機関を利用する方が、「どこに行くのか、どうやって行くのか」が明確になり、地理のセンスが磨かれる。



以上は、今回の懇談で話題に上ったものの一部です。ほとんどの保護者様にお話したものもあれば、特定の保護者様だけにお話したものもあります。
昨年の懇談でお伝えしたことをすぐに取り入れたというお話もお聞きしましたが、ご家庭でもすぐに取り組めるものもありますし、できることはいくらでもあるということです。


まとめ
行動しないと損。